在假期開放校園體育場(chǎng)地設(shè)施，打開大門并非一勞永逸，還需平衡資源共享與校園管理

暑期以來，一些高校和中小學(xué)的體育場(chǎng)地設(shè)施對(duì)外開放。在家門口的大學(xué)游泳館里暢游、在熾熱的籃球場(chǎng)上鉆研三分球技術(shù)、在標(biāo)準(zhǔn)的賽道上刷新百米沖刺速度……人們揮灑汗水的身影比比皆是。一些學(xué)校還開設(shè)了運(yùn)動(dòng)研學(xué)托管服務(wù)營(yíng)，曾經(jīng)困擾家長(zhǎng)們的“孩子放假去哪兒”難題，也有了新解法。

在假期開放校園體育場(chǎng)地設(shè)施，將體育資源從“圍墻內(nèi)”延伸至“校園外”，不僅回應(yīng)了兒童青少年的運(yùn)動(dòng)需求，也讓優(yōu)質(zhì)資源惠及更多人。然而，打開大門并非一勞永逸，資源共享與校園管理如何平衡？不妨從各地實(shí)踐中尋找解題思路。

以精細(xì)管理挖掘有序開放的潛力。在云南昆明，今年暑期共有82所中小學(xué)的體育場(chǎng)地面向社會(huì)開放。其中，五華區(qū)先鋒小學(xué)安裝了人臉識(shí)別設(shè)備；盤龍區(qū)聯(lián)盟小學(xué)設(shè)置了物理分區(qū)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與教學(xué)區(qū)域需經(jīng)由不同校門和路線進(jìn)入；中華小學(xué)購(gòu)買了開放場(chǎng)地責(zé)任險(xiǎn)……各項(xiàng)積極創(chuàng)新之舉，在守護(hù)校園安全秩序的前提下，滿足了周邊社區(qū)居民健身需求。

用多方參與提升共建共享的能力。社會(huì)力量的規(guī)范參與，有利于進(jìn)一步盤活學(xué)校資源。在浙江杭州，目前很多中小學(xué)和中職學(xué)校向社會(huì)開放體育場(chǎng)館。在探索過程中，部分學(xué)校引入專業(yè)運(yùn)營(yíng)企業(yè)，將學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施對(duì)外開放的安全責(zé)任分解為屬地方、運(yùn)營(yíng)方和保險(xiǎn)方，不僅緩解了學(xué)校的管理壓力，也提高了場(chǎng)館的利用效率。

對(duì)場(chǎng)館不“放假”的呼喚，本質(zhì)上是對(duì)運(yùn)動(dòng)不斷檔的需求。要進(jìn)一步解決“健身去哪兒”的問題，單靠學(xué)校開放體育場(chǎng)地設(shè)施還不夠。歸根結(jié)底，還是要不斷完善全民健身公共服務(wù)體系，積極拓展場(chǎng)地設(shè)施的增量、見縫插針盤活存量，為更多人開辟運(yùn)動(dòng)天地，讓全民健身的種子在更廣袤的土地生根發(fā)芽?！。ú茆纾?/p>